<正>经过国家级实验教学示范中心建设,各示范中心根据本校培养人才目标和学科特点,紧紧围绕学生动手能力、创新能力和社会适应能力的培养,统筹规划实验课程,设计实验项目,精选实验内容.由于各高校学科侧重点不同和人才培养目标的差异,各示范中心在具体做法和模式上,各具
2017年02期 v.37;No.318 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 徐志君;
<正>1主要内容随着学生课外科技创新活动的日益丰富、各类竞赛的广泛开展,校园创新、创业教育氛围日渐活跃.物理实验课程集基础性、设计性、综合性和探究性于一体,与大学生创新活动有着内在密切相关度.因此,物理实验不能仅囿于课内教学,而应该从课内走向课外,形成课内课外融合的教学理念,把大学生的学科竞赛和创新活动渗透、融合到物理实验课程教学之中,培养学生研究性学习
2017年02期 v.37;No.318 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 王晓峰;
<正>1主要内容中国大学生物理学术竞赛(CUPT)自2010年第1届起,迄今已举办7届,其新颖的形式(根据17个开放题目以学术辩论的形式进行比赛)吸引了越来越多的高校参与其中,参赛规模由第1届的12所高校17支队伍增加到2016年的64所高校65支队伍,是为数不多的全国性物理竞赛之
2017年02期 v.37;No.318 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 童培雄;
<正>1主要内容如何提高人文社科类学生的科学素养是大家普遍关心的问题.知名学者J.M.Pimbley认为:"Physics is the liberal arts education for a technological society."物理学教育能够使学生对世界万物有更客观、理性的认识.但霍金曾说:"多写一个公式就会吓跑一半读者."如何在较低的学时基础上讲授好普通物理,对提高人文社科类学生
2017年02期 v.37;No.318 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K] - 姜向东;
<正>1主要内容西南交通大学物理实验中心构建了"2+2"的实验教学体系,即面向大众化教育的基础型实验、综合设计型实验2个基本层次的课程体系,个性化及创新研究项目实验的提高层次的课程体系.构建该体系以来,实验中心通过不断地创新实践,使全校理工科专业的本科生能够系统地、分层次地接受基础性、综合性等基本层次实验技能的培训,实验中心通过组织实施学科竞赛和学校大学生科研训练计划(SRTP)等个性化及创新研究项
2017年02期 v.37;No.318 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
- 胡啸;王春梅;沈国土;
设计出一种遮阳伞的抗紫外线性能测定的简易方法,实用性高.采用WG-8A型光栅光谱仪、溴钨灯、衰减片等器材,通过测量中间量——中性衰减片透过率来扩大透过率可测波长范围,间接计算出样品伞布的透过率.通过透过率进一步计算样品的紫外线防护系数.可开发出一个联系实际生活的实验,提升学生学习近物实验的兴趣.
2017年02期 v.37;No.318 43-45+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K] - 窦如强;刘鑫;何钰;杜进祥;吴平;陈森;
基于LC串联电路存在"零电阻"状态的电路特性,利用标准电感线圈和自制液体电容器,设计了可以精确测量液体电容率的实验方法.利用该方法测量了蒸馏水以及不同体积分数乙醇溶液的电容率,测量结果与文献参考值的相对偏差在1%以内.
2017年02期 v.37;No.318 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] - 曹正轩;张颖颖;刘啸天;杨叔阳;张权;朱玲;郑虹;王中平;
基于CIE表色系统及颜色测量原理,以单色仪、分光计为基本光学平台,搭建了一台色差仪,将人眼感受到的颜色差别成正比地转化为具体坐标,量化了物体表面的颜色,为产品设计、生产过程中的质量控制提供了有效的标准与便捷的途径,更有利于工业化行业标准制定.
2017年02期 v.37;No.318 49-53+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] - 苏祥华;罗积军;候素霞;崔岩;李了一;
利用电磁感应定律设计了电磁炮演示仪,采用控制变量法,以子弹质量和电压作为参量,得到当子弹质量为6g,电压为450V时装置安全性能和子弹的出口速度达到较好程度,此时子弹的出口速度为v=25.08m/s.该演示仪小型化、透明化,设计思路简单,有利于学生理解电磁炮原理.
2017年02期 v.37;No.318 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]