- 张伯勤;徐炳星;
<正> 一、引言测不准关系是近代物理学中一个基本原理。它表明,同时确定微观粒子的位置和动量,其精度有一个原则上的限制,而分别确定动量和位置的精度,从理论上讲是没有限制的。这一原理不仅在量子物理学(量子电动力学,量子光学等)得到证实和广泛应用。在其他领域,如无线电信号和光学信号的分析中,亦有与其相比拟的形式。对于
1986年03期 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 周明达;柴殿英;
<正> 前言在“教学中子实验仪”中,我们把 D—D中子管用于实验教学,利用这样的中子源和最普通的测量仪器,也能开设多个实验课题。我们使用β计数器和 I_a、Rh、Ag 等激活片,给学生开设了“人工放射性核素半衰期的测量”、“热中子通量的测量”、“热中子在聚乙烯介面上的反射系数的测量”等实验。用 NaI(T1)闪烁谱仪开设了“氘结合能的测量”、“热中子感生~(128)Ⅰ放射性的生长和衰变规律的测量”,还准备增设“~(128)Ⅰ
1986年03期 102-104+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 韩晓玲;胡宝华;
研究γ射线的康普顿散射,测量散射光子能量与散射角θ的关系;确定θ和康普顿散射的微分截面。
1986年03期 105-107+139页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 包桑荣;李来政;
<正> 相幅转换技术自空间滤波理论建立以来就得到不断发展,近来,国内外不少学者在开发纹影技术方面作了一些探索,引起我们的兴趣,所以我们推证了纹影象的光场分布,并用简易装置获得了良好的纹影象(包括彩色纹影象)。一、纹影系统与纹影原理一个物体完全透明,不能通过与其周围区域的对比而显示,仅仅由物光的位相分布来反映该物体的形状和结构,即位相物体,人们用肉眼或普通的光学仪器难以分辨,只有将位相的变化转换为振幅的变化,导致光强分布的改变,才能显示出来,纹影技术就是相幅转换的一种技术。我们用简单装置构成了纹影系统,一般学校都可办到。所用元件及光路见图1。
1986年03期 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 张志雄;
<正> 一、引言在目前有关分光计的实验教材中,普遍存在的缺点是:对分光计调节步骤的细节谈的很多,而对调节原理则谈的很少,更没有在理论上进行适当概括;对其调节方法(只讨论使用平面镜和三棱镜的调节方法)亦没有进行系统的归纳综合,并加以适当的论证。这就使学生在动手之前掌握不了调节仪器的指导思想,也无法根据实际情况选择最佳的调节方法。实践表明,如能在教材或课堂讨
1986年03期 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] - 罗维治;
<正> 观察菲涅耳衍射的装置原理如图所示。A 为2mW 的氦氖激光器,L 为透镜,使由激光管发出的平行光汇聚于透镜焦点而成点光源。O 为光阑孔径可调的圆孔或缝宽可调的狭缝。C为已慑下物镜的电视摄像机。经圆孔或狭缝衍射的衍射条纹进入电视摄像机的视频办理出分别接至电视接收机的视频办理入和示波器的Y轴。
1986年03期 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 吴仲英;容祖秀;
<正> 通常物理实验中都是利用单色光照射图1所示的牛顿环装置产生反射式等厚条纹用来测量透镜的曲率半径。但是当我们用透射光观察牛顿环装置产生的干涉条纹时,由于构成牛顿环装置中的透镜球面和玻璃板表面对
1986年03期 117+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] - 牛国保;
<正> 用注射器做验证玻意耳-马略特定律的实验装置,是通过活塞传递压力并封闭气体的,活塞与管壁间的摩擦力对实验结果有什么影响?如何使PV 值测定得更准确些?本文着重对注射器活塞受力情况做一简要分析,说明摩擦力的影响,并提出几点需要注意的问
1986年03期 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 缪建华;周国瑞;
<正> 为了在课堂上很短的时间内既要让学生看清楚液体的表面有一个向液体内部作用的拉力,又要让学生知道这个拉力有多大。为此,我们通过一些实验,得知把毛发湿度计改为液体表面张力的测力计效果很好,现介绍如下。
1986年03期 119+133页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 余拱焰;
<正> 在做过《研究电磁感应现象》实验后,不少学生都有一个意外的发现:切断原线圈连接的电源,在拔出或者插入铁芯的过程中,与副线圈连接 J0409型灵敏电流计中仍有微弱的电流。如何解释这一现象?多数同学认为:是原线圈通电时产生的磁场使铁芯充了磁,断电后仍有剩磁的原因。为了澄清这一错误认识,引导学生重新设计并完成下述实验。第一步,取出些小钢筋、小铁棒并插入原线圈,发现电流计中仍
1986年03期 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 张贵全;
<正> 由于用霍尔元件(磁敏元件)法和冲击电流表法测磁感应强度现象不够直观,并与中学当前实际不符合。为此,笔者设计了用亥姆霍兹线圈和6E1调谐管的方法以测定磁感应强度,借鉴于电流天平为作用力的比较。现将制作和使用情况介绍如下,供参考。图1为装置布置图,1为亥姆霍兹线圈,2为6E1管,3为供6E1用的收音机变压器,4为天平系统文座。亥姆霍兹线圈,实际上
1986年03期 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 孙兆泰;
<正> 测定液体折射率的方法很多,这里介绍一个简便易制的实验装置,供参考。装置结构如图1所示。取一块宽21厘米,高23厘米,厚0.3~0.5厘米的胶合板,上部制成半圆形,底部有支撑物
1986年03期 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 何家宁;
<正> 在《磁场》一章中,为了加深对磁性起源的理解,教师可做如下实验,同学们课余亦可验证。实验装置如图所示。取一根直径8至10毫米、长约1米的软铁棒(建筑用的钢盘即可),按小磁针指示的方向,将软铁棒沿南北方向放置。如果没有小磁针,可按辨别出的南北方向放置,
1986年03期 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 任芳盛;
<正> 玻璃毛细管插在水银槽中,管内水银面低于管周围的水银面。由于水银是不透明的物质,学生难于从正面很好地看清管内的水银面。如果能消除毛细管外正对于我们的前后两面的水银,而保留住管外两侧的水银。那么,我们既能看到管内的水银面,同时又可比较管内、外水银面的高度。为此,我们用3mm 厚的有机玻璃板割成条或块,用丙铜粘成如下二图所示的扁形液槽和毛细管合成装置,达到了预期的效果。
1986年03期 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 李永平;
<正> 在初中教材中,为说明分子之间存在着吸引力,做了如下演示实验:将两铅柱端面刮平紧压后,便紧紧结合在一起。但在教学中,不少学生却提出了不同看法,甚至产生了怀疑,指出两柱结合是由于“大气压”作用的结果,“刮平端面并压紧”是为了排除端面间的空气。
1986年03期 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 钱剑鹏;
<正> 过去做实验时,如遇到雨天得事先将验电器等放在干燥箱里干燥一下再做,这样比较麻烦。后来我们在实验教学中发现,用一般塑料薄膜(包装用的各种薄型软塑料均可)与橡胶棒或玻璃棒摩擦都能使箔片和验电指针张开,那怕空气湿度较大的阴雨季节
1986年03期 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 卞保民;
<正> J2135型碰撞实验器作完全弹性碰撞实验其误差主要表现在三个方面:落点离散、角度误差δ_a、合成动量误差。下面结合实际实验进行一些分析。正确的作验证图的方法如图1所示。靶球静止时在水平板面上的投影 O_2到落点 N的矢径 (?)代表靶球碰撞后的动量。以入射球落点 M 作一射线,距 (?)为 d,则从 O_2的垂足 O_1到 M 的矢径(?)代表入射球碰撞
1986年03期 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 林孔端;王湘乾;
<正> 在实验中,常将电阻箱作为标准电阻使用,如何确定电阻箱电阻值的有效数字,将对实验结果的有效数字产生影响。例如,用线式电桥测电阻时,要用公式:R_x=(L_1/L_2)R_0如果式中滑线两臂长度 L_1和 L_2的有效数字位数多于电阻箱电阻 R_0的有效数字位数,待测电阻 R_x 的有效数字位数则决定于R_0的有效数字位数。可见,正确确定电阻
1986年03期 127+133页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] - 杨良工;
<正> 在普通物理实验教学中,如果不用微型计算机进行管理,学生处理数据和教师批改实验报告都要花费大量时间。由于教学时间的限制,教师要对学生提出严格的实验要求,并且合理地评定学生实验成绩往往是很困难的。在使用微机进行管理后,不仅节省了大量时间,而且也提高了管理水平。我们在普通物理实验教学中,对学生提出的实验要求大致可分成两类。一类是对所有实验的共同要求,如标准误差的计算、粗差的判别与舍去、有效数字的处理等等。另一类是根据各项实验的不同特点和实验教学计划而提出的各种不同的要求。所以,管理
1986年03期 128+131页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 肖觉民;
本文提出的桥式控温 Lee′s 盘热源,不需要任何保温措施。温度控制精度可达±0.01℃,比水浴法精度高一个数量级,能源消耗小几十倍,并消除了对环境的污染和系统误差。
1986年03期 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 周平;李家烈;艾尚志;
<正> 本文介绍根据静电感应和尖端放电现象制作的两种静电电动机演示模型以及它们在教学中的意义。一、感应式静电电动机图1是我们制作的这种电动机的示意图。A_1和 A_2是电动机的定子,A_1是夹角为45°的扇形薄铜片,A_2是金属尖端,A_2与 A_1中心线的夹角约为112°。B 是电
1986年03期 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 黄仁忠;
<正> 目前,师专物理实验教学基本上是套用本科院校传统的模式,弊病不少。师专和本科院校在物理实验教学方面有许多共性,要认真向他们学习,但更要注意体现自己的办学特点。师专的办学特点有人归纳为“高教性、师范性、地方性”。我认为,还必须注意到专科性。师专是高等师范教育系统中的最低层次,这是毋庸讳言的。当前尤其要注意克服层层向上看齐的倾向,把办学的基本
1986年03期 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 张北春;
<正> 初中物理第二册第31页有一个用陀螺三色板演示白光的合成的小实验。学生自制陀螺三色板做实验后,我们发现如下问题:1.学生旋转陀螺的技术不易掌握,若制得不合要求陀螺就旋转不起来;2.陀螺底部若制成尖头,那么陀螺着地点总固定在一点,当陀螺轴有点倾斜时,就会产生进动,随着进动的加剧而越来越倾斜,不一会儿就触地停止;3.陀螺底部若制成圆头时,着地点在不断地移动,若着地表面不平滑,陀螺就会触地停止。学生针对上述问题,对这个小实验进行了改进,现介绍如下。
1986年03期 136页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 姚凯伦;刘祖黎;
<正> 一、引言自1980年至1984年,我们两人作为访问学者和研究人员(Research Associate),在美国明尼苏达大学物理系,分别进修、工作两年多时间。明尼苏达大学是美国前二十个名牌大学之一。全校有5万多名学生,18个学院,250个专业。有来自105个国家的留学生,全校有4000多名教授,其中不少是世界上有名望的学者。仅工学院380名教授中,就有7名科学院院士,13名工程科学院院士。在这段时间内,我们除参加各自的研究课题
1986年03期 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 张有光;
<正> 设计实验需要一种组合不同部分而形成新的整体的能力。按布鲁姆关于知识领域的学习水平分类,它是属于较高级别的一种“综合”能力,不是人人都容易有的;但另一方面,在实验教学中却又偏偏忽视这个能力的培养。致使多数中学生都不会做实验设计,有些简直对此一筹莫展。然而,将培养设计实验的能力列入实验教学的任务,不但可以督促学生更自觉、更有目的地做好每次实验;而且作为一项能力,还对学生今后的发展起着积极的作用。所以,应该重视这项能力的培养。要培养这个能力,我认为要有计划地做好以下
1986年03期 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] <正> 普物实验的常规开法,学员没有必要也没有可能自己选择实验内容和自己去安排实验时间,这在客观上就限制了学员学习积极性与主动性的发挥。不利于学员智能的开发,不利于发现尖子和对尖子学员的培养。我们物理实验室从教改的要求出发,本着“三个面向”的精神,决定对八四级本科班学员开放实验。基础实验采取开放的形式乃是一件新事物,有的同志对此有不同的看法:认为基础实验的对象是低年级学员,低年级学员接触仪器少,动手能力
1986年03期 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 李昌文;
<正> 《物理实验》杂志84.1期上登载了“并联半值法”测电流表内阻的误差分析(以下简称《文章》),《文章》分析了实验原理及误差来源。笔者认为,分析较为繁锁,特别是很难为中学生接受。根据中学生的心理特点,当对某一问题给出理论推导时,他们所喜欢的则是严密的等式运算,若在推导过程中采用过多的近似运算或采用过多的不等式,他们很难接受。既使推出了最后结果,他们也是将信将疑。本文试图从基本知
1986年03期 144页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] <正> 1.·东北三省书刊展览·为了检阅建国以来,特别是党的十一届三中全会以来,出版事业取得的丰硕成果,宣传社会主义精神文明建设的新风貌,增进社会读书风气,加强横向联合,推动出版工作的繁荣和发展。由吉林、辽宁、黑龙江三省出版总社联合主办的东北三省优秀书刊展览,定于1986年8月23日至9月1日,在长春、沈阳、哈尔滨三市同时举行。
1986年03期 145页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] 下载本期数据